张静，是盘锦市盘山县胡家学校一名年轻的骨干教师，自1995年师范毕业以后，就以满腔热情加入到了教育这一行列，而教育本身并不是加入了即可，需要不断努力、不断学习、不断探索、不断创新的，正因为如此，十几年来，她在自己本职岗位上默默耕耘，潜心钻研，不断创造佳债，成为同行的排头兵、学习的典范。
    一、扎实学习，提高自我
    自从教以来，她越来越感觉到自己所学的知识太微不足道了，具有很大的局限性，无法适应和满足现在教育的需要，于是，在原有学业的基础上，她开始了专科学习。靠自学完成规定的课程不是一件容易的事，可她克服了重重困难，学习中遇到了不懂的问题她总能虚心求教，尤其是那些高等院校的老师讲课时，她从不漏过一节课，远程而去，认真倾听，做好记录。三年的专科学习，她始终如一，在2001年便顺利的完成了学业，拿到了大专学历。可她没有就此止步，在2004年又继续参加了吉林大学承办的本科学习，有了前面的成功，她更加充满了自信，在入学考试时，以优异的成绩被录取了，又开始了新的、更高层次的学习，由于自己的勤奋和对教育的执着，她又一次冲破难关，圆满完成了三年的本科学习，成为我校众多教师中人数极少的本科毕业教师。
    为了更好的教育学生，让他们从小就有远大的志向，树立正确的人生观，她利用业余时间学习了《教育学》、《心理学》、《魏书生教育工作漫谈》等等。从书中，她细细的揣摩现在学生的心理及魏书生先进的教育学生的方法，这给了她不小的触动和启迪，因为自己本身并无太多的经验，有时总是因为教育方法不当，使得自己在工作中不是很得心应手，但什么事情就怕不断的攻克，她就是这样一个人，从不轻易认输。于是，针对学生现状，加之自己不断学习和摸索，她终于总结了一套行之有效的管理方法，在学生眼里，老师是他们的朋友，是他们的崇拜者，有了威信的她，创建了一个积极进取、团结向上的班级体。但她没有满足，因为这不是她的宗旨，作为一名合格的优秀的老师更应该具备雄厚的教学实力。
    二、博采众长，丰富自我
    魏书生先进的教学方法成了她前进的明灯，她把 “六步教学法”融会贯通的纳入到了自己的教学过程中，尽管有挫败，但她坚信，只要自己肯专、肯学，一定会水到渠成的。2004年县进修学校组织一部分教师去大连听课，那是相当高层次的语文教学大赛，她很荣幸成了这次听课老师中的一员，这是一次难得的学习机会。在三天的听课期间，她很详细的记录了每一位老师的讲课过程，那些先进的教学方法、充满情趣的课堂氛围，让她感觉到自己欠缺的地方太多了。学习回来以后，她又重新整理了听课记录，反复回味那些讲课老师的闪光点，思索自己教学中的不足。在2005年她又接到了农村骨干教师进行新课改省级培训的通知，渴望获取更多新理念、新方法的她，又踌躇满志的踏上了学习征程。十天的学习期间，尽管酷暑难奈，但每一位教授的讲学，她总能悉心倾听，厚厚的笔记本总是一页一页的在她手中翻过，回到宿舍再仔细回味，反复斟酌，她欣喜，在这十天里，她学到了那么多，懂得了那么多，收获了那么多。2007年，她又去沈阳参加了省骨干班主任培训，在那里，每一位专家、学者的精彩报告，让她震憾，让她心动，她又一次领悟到了做一名教师责任之重大，任务之艰巨，于是她把七天来所学到的知识做了精心整理，为自己能够应用到教育教学实践中做好了充分的准备。
    三、学以至用，务实求所
    培训，犹如一股强大的动力，促使他无论如何也要让自己成为教学改革中勇敢的弄潮儿。回来后她挑灯夜战，钻研新课标、新教材，分析学生现状，寻找教学新思路、新方法，每每有一点新发现，她都会如获至宝。她把自己所学到的、所听到的、新的教学理念和教学方法运用到了课堂教学实践中。在教学中，她倡导：第一，自主发展。以定向、自学为两个层次目标，教给学生定向的方法，，利用单元指导，课后要求等，由学生确定每课的标准，然后进行自学。自学突出研究性的特征，使全体学生投入，在学的过程中发现知识、获得知识；第二，合作发展。课堂教学注重学生的研究过程，把讨论答疑作为合作的方式，运用同桌合作、小组合作等方法，交流自学过程中的体会，提出自学过程中发现的问题，然后，研究、讨论、释疑，用群体智慧法，引领学生发展，形成了师生互相研究，共同提高的新态势，教师与学生民主、平等，用研究、交流、体验的理念，教师给学生以“渔”，学生给教师以“法”，教之“渔”又来自学之“法”，二者相互联系，相互促进，相互发展，致使课堂别开生面，生机勃勃。新的课堂模式，激发了课堂活力，课堂从原来的方法与原来教材进行比较，找出新的东西，于是，从“课标”的具体要求入手，研究其伸缩性，力求让“三类学生”都能吃饱，都能得到发展。还有让学生掌握教材，实践中采取“统览教材、细读教材、分析教材”的方式，使学生“感知内容、领悟内容、发掘内容”，形成自我“灌输式”改为“开放式”促进了学生的自主发展。第三，培养兴趣，推动发展。兴趣是最好的老师，于是，在课改过程中，运用教材的发展空间，培养学生的兴趣。首先，在“新”字上下功夫，让学生对新教材产生兴趣，与学生共同分享新教材的创意，用“首读为快”感应，杜绝“晕光效应”；其次，在图文上下功夫，精心分析每副挂图，与学生共同分享教材的“活性”，发挥镜子的作用，看到了挂图就对应上课文内容，从而产生直接兴趣。实践证明，有兴趣的事，做起来注意力集中、效率高。的确，在整体培养兴趣的同时，课堂教学时，多创设竞争氛围，让学生首先战胜自我，超越自我，体验成功。如，给学生规定限时性的任务，实践性作业，体验性活动等，都会使学生的兴趣一触即发，从而使课堂教学象“磁场”一样，紧紧地吸引学生。
    四、掌握技能，完善自我
    先进的教学理念和教学方法使她的课堂教学充满了生机和活力，但时代在进步，教育在发展，掌握先进的技术也是刻不容缓的。于是，她参加了计算机一级、二级和英特尔培训，学习期间，她早来晚走，尽管初学时一头雾水，但她虚心求教，勤于钻研，密密麻麻的笔记，总是伴随着她坐在电脑桌前，功夫不负有心人，她终于把这些技术掌握在手中，并运用到教学中，如今已能灵活操作，并进行多媒体教学。她的课件制作不但紧紧的迎合教学内容，而且精练、美观、富有朝气，使学生在浓厚的兴趣中学到了知识，体味到了学习的快乐。
    总之，她的课堂于研究性、合作性、交流性、体验性等众多高效于一体，师生形成了互动发展的态势，她的课堂教学为我校教学水平的提高起到了引领作用，成了教师学习的榜样。
    由于她不断地努力和兢兢业业的工作，取得了许多成绩，曾先后被评为辽宁省中小学优秀班主任” “省级骨干教师” “盘锦市十佳教书育人班主任” “盘锦市十大热爱学生好教师”、“盘锦市语文学科带头人”，获省、市级科研课题成果奖，所讲的语文课多次被评为国家、市、县优质课，撰写国家、市、县级论文并发表，相信在以后的工作中，她会更加积极进取，不断学习，让自己再上新高。